Tirer la sonnette 2019

Le Kit de Bienvenue à l'École utilisé par l'OPS CHAI en Inde

Ces derniers mois, la Fondation Liliane a fait parvenir à la plupart des OPS le dénommé Kit de Bienvenue à l'École. Le kit fournit toutes sortes de matériaux ludiques d'investigation. Les enfants se déguisent en « inspecteurs d'éducation inclusive » et mènent des enquêtes détaillées dans leur école. Après ces enquêtes, ils se rendent compte que non seulement la plupart des écoles sont mal équipées, mais voient, entendent et sentent avec leur propres sens comme il est difficile pour un enfant handicapé d'avoir des obstacles presque partout. Une des OPS a utilisé à la fois le kit et documenté le processus de manière remarquable, à savoir notre OPS dans le Sud de l'Inde : CHAI. Dans cet article, nous avons interviewé Monsieur Vishal Gupta, directeur général des programmes. Enthousiaste, il raconte comment sa classe et lui-même ont expérimenté le travail avec le kit.


Avec plus de 250 000 étudiants et près de 1250 écoles participant à l'action We Ring The Bell 2019 le 13 mars dernier, les trajets potentiels de lobbying et plaidoyer à succès et la communication efficace sont énormes. De nombreux OPS ont déjà pris des initiatives prometteuses pour s'atteler aux problèmes qui empêchent l'éducation inclusive de devenir une réalité quotidienne. À cet égard, il est très intéressant de lire tous les  récits de changementsur la Platform Connect .

Ces derniers mois, la Fondation Liliane a fait parvenir à la plupart des OPS le dénommé Kit de Bienvenue à l'École. Ce kit a été conçu par une équipe de pédagogues professionnels, avec l'idée d'engager les écoliers d'une façon créative dans le processus de développement d'écoles inclusives pour les enfants handicapés. Le kit fournit toutes sortes de matériaux ludiques d'investigation. Les enfants se déguisent en « inspecteurs d'éducation inclusive »  et mènent des enquêtes détaillées dans leur école. Ils se rendent compte que non seulement la plupart des écoles sont mal équipées, mais voient, entendent et sentent avec leur propres sens comme il est difficile pour un enfant handicapé d'avoir des obstacles presque partout.

L'OPS qui a à la fois utilisé le kit et a documenté le processus de manière remarquable est notre OPS très appréciée dans le Sud de l'Inde : CHAI, Catholic Health Association d'Inde (Association catholique de la santé en Inde). Comme beaucoup d'entre vous ont pu déjà le voir sur la Platform Connect, CHAI a diffusé une vidéo inspirante illustrant la façon dont ils ont fait participer joyeusement les enfants qui ont utilisé le Kit de Bienvenue à l'École, le 13 mars 2019. Vous pouvez visualiser la vidéo ici.

Pour tous ceux d'entre vous qui n'ont pas encore utilisé le kit et pour ceux qui souhaitent étendre son succès et l'utiliser à nouveau, nous avons demandé à Monsieur Vishal Gupta, directeur général des programmes de la CHAI ce qu'il a aimé le plus dans son travail avec le Kit de Bienvenue à l'École ce 13 mars 2019 :

  1. Comment avez-vous fait pour que les enseignants et les élèves puissent utiliser les différentes tâches, comme on peut le voir dans la vidéo ?
    Nous avons choisi des volontaires parmi les enfants et nous avons invité certains autres qui avaient peur ou qui sont timides à venir au premier plan, afin de leur donner une chance de s'amuser tout en apprenant. La blouse blanche a fait beaucoup d'effet aux enfants.Nous ne pouvions pas sélectionner les enseignants, à cause des obligations d'examens et d'élections, mais ceux qui étaient présents ont participé de bonne humeur au Kit de Bienvenue à l'École.
     
  2. Quelle était la réponse générale des élèves et des enseignants ?
    Les élèves étaient très excités et contents de participer au Kit de Bienvenue à l'École.  La réponse des élèves fut positive et accueillante. La réponse des enseignants fut également positive et volontaire à soutenir cette cause. Ils sont heureux si tous les enfants, y compris les enfants handicapés, viennent quotidiennement à l'école.  Toutefois, les enseignants ont avoué qu'il y a des difficultés dans l'éducation inclusive, car la charge de travail est plus importante pour un enseignant et le nombre d'élève est supérieur.

     
  3. Les instructions étaient-elles suffisantes pour pouvoir utiliser le kit ? Sinon, lesquelles ont posé des difficultés ?
    Pour moi, les instructions du Kit de Bienvenue à l'École sont très claires. En revanche, à la tâche 9, sous le `faites l'expérience', nous pourrions ajouter un point d'action supplémentaire, par exemple : tenir les livres/porter le cartable des enfants handicapés depuis la maison à l'école et vice versa, et donner à manger à l'école etc. si  l'enfant n'a pas de bras. Et ensuite, nous pourrions ajouter sous les questions pour vous à répondre :
    Enfant 2 : Comment tu te sens quand tu aides ton camarade de classe/ami ?
    Enfant 3 : Que souhaiterais-tu/ voudrais-tu que les autres fassent pour toi si tu n'avais pas de bras ?
     
  4. Y a-t-il eu une prise de conscience parmi les élèves sur la nécessité d'adapter l'école pour les enfants handicapés ?
    Oui, sans aucun doute. Maintenant, les élèves sont conscients des difficultés que les enfants handicapés éprouvent quand ils vont à l'école et de ce qui est nécessaire pour adapter l'école aux enfants handicapés. Ils ont également changé de mentalité et de comportement. Les élèves non handicapés ont dit qu'ils n'appelleraient plus les enfants handicapés par des sobriquets, comme ils le faisaient jusqu'alors, mais qu'ils allaient les considérer comme ils sont et les assister dans toutes leurs demandes d'assistance avec leur consentement.
     
  5. Avez-vous une citation provenant d'un élève, d'un enseignant ou de vous-même, quand ils sont dans le rôle de l'ambassadeur pour l'inclusion des enfants handicapés à l'école ?
    Geetanjali (élève) a dit :  « Je vais devenir copain avec les enfants handicapés à l'école et dans mon village ».
     
  6. Quels ont été les résultats/plans/actions après avoir utilisé le Kit de Bienvenue à l'Ecole ?
    Les résultats du Kit de Bienvenue à l'École ne sont pas encore terminés mais les plans d'action ont été élaborés par l'organisation partenaire. L'OP se charge du plaidoyer et de trouver des ressources de la part du gouvernement pour faire les adaptations nécessaires à l'école. Cela pourra prendre un certain temps, car il n'est pas aisé de disposer de ressources gouvernementales dans l'immédiat. Mais ils essaient de plaider afin de mettre ce sujet à l'ordre du jour et dans le budget de 2020.
     
  7. Combien de fois aimeriez-vous utiliser-vous le Kit de Bienvenue à l'École et que recommanderiez-vous aux autres OPS concernant ce kit ?
    Nous aimerions utiliser ce kit de bienvenue 8 à 10 fois par an car c'est une excellente initiative pour induire le besoin d'éducation inclusive au sein de l'école classique. Nous pourrions le faire à différents niveaux, comme dans les écoles à un niveau de district, de plusieurs villages et de village. Je recommanderais ce kit de bienvenue à l'école aux autres OPS, car il est expliqué très clairement, facile à utiliser et promet de l'amusement parmi les enfants. Cependant, en marge de ce kit de bienvenue à l'école, il n'y a aucun plan d'action pour la promotion de l'éducation inclusive dans les écoles publiques classiques. Nous devons prendre note des quatre « A » (Accessibilité, Acceptation, disponibilité [Availability en anglais] et Adaptation), relier chaque enfant avec une école publique classique et ensuite nous concentrer sur la qualité de l'éducation.
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